今日，第56届中国高等教育博览会在青岛开幕，“数据驱动高等教育高质量发展暨2021大学校长主论坛：数据驱动教育信息化创新发展”活动在展会期间举办。

　　“数据驱动教学升级、数据驱动教学变革这是一个大趋势，也是高校深化教育教学改革、提升教育质量的有效途径。”中国高等教育学会副会长管培俊表示，基于大数据开展个性化的教学、科学化的评价、智能化的决策、精细化的管理，可以有效及时地提出问题解决方案，更好地统筹、协调高校配置教育教学资源。

　　在管培俊看来，高校应该注重充分发挥数据的价值，推动教育服务创新，从高校的管理者、教师、学生等不同的服务对象的实际需求出发，利用数据共享推动信息系统之间的协同联动。“还可以通过全校数据的共享交换，精简办事流程，缩短办理周期，做到让数据多跑路，师生少跑路，真正地减轻教师负担，切实提升广大师生的获得感、幸福感和满足感，解放学术生产力。”

　　此外，管培俊认为，高校应该注重以数据为核心依据进行科学的管理决策。强调用数据说话，事实说话，摒弃主观主义，经验主义，更好的把握教育变革的客观规律。通过跨领域，全样本的数据采集和分析，利用数据的观点辅助教育决策，着力推进数据驱动的教育治理模式，以保证教育决策的客观性和科学性。

　　教育部科学技术与信息化司副司长舒华表示，我们在推进数据驱动高质量发展方面目前已经做了很多工作，但也面临着一些问题。一是数据类型比较单一。如，管理数据多于教学数据，教学数据最多的是结果性数据，静态数据多，动态数据少，采集的数据没有实质的业务场景来支撑，数据得不到持续更新等等。二是数据孤岛普遍存在。不同系统之间的系统不互通，存在重复采集和填报的现象。三是数据安全还有待完善，教育大数据涉及大量学生、教师以及家长的数据，特别是对于学生而言，隐私保护至关重要。

　　围绕这些问题，舒华强调，下一步我们还需要围绕四个方面来更好地发挥数据效能支撑高质量发展，一是加强顶层设计，二是要推动开放共享，三是积极开展教育大数据的应用创新，四是保障数据的安全。